「啓蒙的科学観」批判

2003/4/24
国際文化学部文化規範論３年　堀内葵

啓蒙(Enlightenment)

どうすれば一般大衆に科学の専門知識を理解させ、広められるのか
科学者たちの業績に対する「理解」＝科学に関する政策に対する「賛成」

1980s〜　英米などでPUS(Public Understanding of Science)やScientific Literacyを普及させようという運動
・・・正確な科学的知識を（そうすれば人々は自分の判断で決定を下すことができる）
杉山（2002）：科学教育

専門家と非専門家の知識勾配
　知識の一方的な流れ
　トップダウン式の科学教育
　「公教育モデル」、「欠如モデル」

科学の発達とともに、多くの人々には科学的知識が必要でなくなる
「科学の方法」、「科学的な考え方」を教えるべき
→これは違う、非専門家は本当に無知なのか
例�@　チェルノブイリのセラフィールド牧場
例�A　吉野川可動堰
専門的な知識を必要とする問題の決定に対しては「素人」の意見を聴く気はない

一般の人々は科学的問題を文化的、社会的観点から自分たちの文脈の中でとらえる

※金森(2000)の指摘
素人の局所的知識が中央省庁に吸収されてしまわないか

参考文献：
井山弘幸・金森修(2000)『現代科学論』新曜社
中村征樹(2002)「ハイテク社会における市民の役割」（『理戦 71』実践社）
杉山滋郎(2002)「科学教育―ほんとうは何が問題か」（金森修・中島秀人編著『科学論の現在』勁草書房）